Archivo del curso Perspectiva Sistémica de la Empresa Francisco Javier Cervigon Ruckauer

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Índice del curso Perspectiva Sistémica de la Empresa Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Índice del curso Perspectiva Sistémica de la Empresa

  • Módulo 0. Introducción
    • Introduccion MOOC
    • EVALUACION de Conocimientos previos- MODULO 0
  • Módulo 1. Enfoque holístico relacional del pensamiento sistémico
    • Módulo 1 Parte 1
    • Módulo 1 Parte 2
    • Módulo 1 Parte 3
    • Módulo 1 Parte 4
    • Evaluación entre pares - ENFOQUE HOLISTICO-RELACIONAL
    • EVALUACION FINAL DEL MODULO I
  • Módulo 2. Teoría general de los sistemas.
    • Módulo 2 Parte 1
    • Módulo 2 Parte 2
    • Módulo 2 Parte 3
    • Módulo 2 Parte 4
    • Módulo 2 Parte 5
    • Evaluación entre pares - Propiedades de los sistemas abiertos
    • EVALUACION FINAL DEL MODULO II
  • Módulo 3. La comunicación fluida.
    • Módulo 3 Parte 1
    • Módulo 3 Parte 2
    • Módulo 3 Parte 3
    • Módulo 3 Parte 4
    • Módulo 3 Parte 5
    • Módulo 3 Parte 6
    • Evaluación entre pares - Metacomunicación
    • EVALUACION FINAL DEL MODULO III
  • Módulo 4. Recursos humanos
    • Módulo 4 Parte 1
    • Módulo 4 Parte 2
    • Módulo 4 Parte 3
    • Módulo 4 Parte 4
    • Módulo 4 Parte 5
    • Módulo 4 Parte 6
    • Evaluación entre pares - Aprendizaje de bucle doble
    • EVALUACION FINAL DEL MODULO IV
  • Módulo 5. Proceso de coaching
    • Módulo 5 Parte 1
    • Módulo 5 Parte 2
    • Módulo 5 Parte 3
    • Módulo 5 Parte 4
    • Módulo 5 Parte 5
    • Módulo 5 Parte 6
    • Evaluación entre pares - ANALISIS DE UN CASO DE PROCESO DE COACHING
    • EVALUACION FINAL DEL MODULO V
    • EVALUACION FINAL DEL CURSO
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Evaluación entre pares - ANALISIS DE UN CASO DE PROCESO DE COACHING Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Evaluación entre pares - ANÁLISIS DE UN CASO DE PROCESO DE COACHING

En esta actividad analizaremos el caso “Demasiado viejos para aprender” y aplicaremos los contenidos vistos en el Modulo V sobre Proceso de Coaching.
Consigna: Analice el caso “Demasiado viejos para aprender” y proponga brevemente una estrategia de intervención basada en el proceso de coaching.
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Módulo 5 Parte 6 Módulo 5. Proceso de coaching Francisco Javier Cervigon Ruckauer

(Módulo 5. Proceso de coaching)

Módulo 5 Parte 6

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Módulo 5 Parte 5 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 5 Parte 5

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Módulo 5 Parte 4 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 5 Parte 4

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Módulo 5 Parte 3 Módulo 5 Parte 3 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 5 Parte 3

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Módulo 5 Parte 2 Módulo 5 Parte 2 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 5 Parte 2

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Módulo 5. Proceso de coaching Módulo 5 Parte 1 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 5. Proceso de coaching

Módulo 5 Parte 1

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Evaluación entre pares - Aprendizaje de bucle doble. Módulo 4. Recursos humanos Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Evaluación entre pares - Aprendizaje de bucle doble

En esta actividad aplicaremos los conceptos de bucle simple y bucle doble de Argurys a una situación de la vida cotidiana que nos haya tocado vivir.
Consigna: Tomando en cuenta el concepto impartido por Argyris, en relación al aprendizaje de circuito o bucle doble, describa una situación de su vida cotidiana, en su grupo familiar, de amigos o en la empresa, donde se haya desplegado este tipo de aprendizaje”. Justifique porque ha de considerar de circuito doble.
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Módulo 4 Parte 6 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 4 Parte 6

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Módulo 4 Parte 5 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 4 Parte 5

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Módulo 4 Parte 4 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 4 Parte 4

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Módulo 4 Parte 3 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 4 Parte 3

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Módulo 4 Parte 2 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 4 Parte 2

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Módulo 4. Recursos humanos Módulo 4 Parte 1 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 4. Recursos humanos

Módulo 4 Parte 1

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Evaluación entre pares - Metacomunicación Módulo 3. La comunicación fluida. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Evaluación entre pares - Metacomunicación

En esta actividad trabajaremos sobre los contenidos del segundo axioma de comunicación, construyendo un ejemplo donde se observe la metacomunicación.
Tomando en cuenta el enunciado del segundo axioma de la comunicación, “En toda comunicación hay un nivel de contenido y un nivel de relación, tal que el segundo determina al primero y es, por ende, una metacomunicación”, explique con sus palabras en no menos de cinco renglones, ni más de diez renglones, a que se hace referencia con “metacomunicación” y cite un ejemplo de su invención.
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Módulo 3 Parte 6 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 3 Parte 6

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Módulo 3 Parte 5 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 3 Parte 5

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Módulo 3 Parte 4 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 3 Parte 4

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Módulo 3 Parte 3 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 3 Parte 3

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Módulo 3 Parte 2 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 3 Parte 2

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Módulo 3. La comunicación fluida. Módulo 3 Parte 1 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 3. La comunicación fluida.

Módulo 3 Parte 1

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Evaluación entre pares - Propiedades de los sistemas abiertos Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Evaluación entre pares - Propiedades de los sistemas abiertos

En esta actividad el alumno/a deberá construir un ejemplo de la vida cotidiana, de su trabajo o grupo de pertenencia, donde se observen algunas de las propiedades de los sistemas abiertos.

Consigna: Tomando en cuenta algunas de las propiedades dinámicas de los sistemas abiertos, como retroalimentación, homeostasis y entropía, redacte un ejemplo de su invención donde se observen las mismas.
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Módulo 2 Parte 5 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 2 Parte 5

Módulo 2 Parte 5
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Módulo 2 Parte 4 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 2 Parte 4

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Módulo 2 Parte 3 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 2 Parte 3

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Módulo 2 Parte 2 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 2 Parte 2

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Módulo 2. Teoría general de los sistemas. Módulo 2 Parte 1 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 2. Teoría general de los sistemas.

Módulo 2 Parte 1

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Evaluación entre pares - ENFOQUE HOLISTICO-RELACIONAL Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Evaluación entre pares - ENFOQUE HOLISTICO-RELACIONAL

Explicación de la tarea
En esta actividad volcaremos los contenidos impartidos en el primer módulo y los aplicaremos a una situación de la vida cotidiana. Para ello, el alumno/a deberá describir una  experiencia vivida en la vida cotidiana, pudiendo ser una experiencia en el trabajo, o en su familia, o con su grupo de amigos, donde se pueda visualizar dicho enfoque sistémico.
Consigna: Considerando el enfoque holístico-relacional que caracteriza al pensamiento sistémico, describa una situación que haya vivido en la empresa donde ud. se desempeña, o en su familia, o con su grupo de amigos, donde se pueda visualizar dicho enfoque.
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Módulo 1 Parte 4 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 1 Parte 4

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Módulo 1 Parte 3 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 1 Parte 3

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Módulo 1 Parte 2 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 1 Parte 2

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Módulo 1. Enfoque holístico relacional del pensamiento sistémico Módulo 1 Parte 1 Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Módulo 1. Enfoque holístico relacional del pensamiento sistémico




Módulo 1 Parte 1

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Descripción del curso Perspectiva Sistémica de la Empresa Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Descripción del curso sobre el pensamiento sistémico aplicado a la empresa

Es una introducción al amplio campo del Pensamiento Sistémico. Con el advenimiento del postmodernismo se han producido cambios en la forma de concebir e interpretar la realidad; entre los más destacables se encuentran: el reemplazo de la visión atomista-reduccionista del pensamiento clásico, por una “visión de relación” propuesta desde el pensamiento sistémico. Este nuevo enfoque paradigmático nos brinda herramientas muy útiles y necesarias para intervenir en la realidad, y planificar los cambios que las organizaciones modernas necesitan para adaptarse a los nuevos requerimientos del entorno mercado. En el ámbito del marketing, la comercialización y los negocios se ha terminado el tiempo de las recetas universales que apuntaban a la resolución de los problemas.
Si bien el curso está dirigido a personas vinculadas a la dirección de negocios, profesionales del marketing y la comercialización, y demás personas vinculadas a las organizaciones empresariales, para inscribirse no se requiere conocimientos previos, estando dirigido a toda persona que tenga interés en la temática.

Descargar documento: Introduccion.pdf                          


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